The iGeneration , също известен като Поколение Z , приветства всички лица, родени от втората половина на деветдесетте години до 2010 г., където „i“ представлява както набор от устройства, родени с тях (iPhone, iPod, iPad ...), така и най-персонализираната употреба (индивидуализиран) на световната мрежа.

Джулия Радис - ОТВОРЕНА УЧИЛИЩА Когнитивна психотерапия и изследвания Милано





Седя на бюрото си и търся работен материал. Щраквам двукратно, за да отворя интернет и да отида до страницата във Facebook. Поглеждам, любопитен, поглеждам, коментирам, слагам някои харесвания. Добре, сега затварям и започвам да работя. Но първо е най-добре да го проверя смартфон ; може би някой ми е писал в WhatsApp. По-добре проверете и вашия имейл. Ако не проверя, може да пропусна нещо. Добре, мога да започна. А, не, телефонът вибрира. Аз трябва да се провери.

Когато най-накрая успея да оставя телефона и да оставя Facebook на мира, не мога да не се замисля колко е нови технологии променят живота ни, навиците и обичаите ни.



Реклама Принадлежа към онова поколение, което много автори наричат ​​„Digital Natives“ (Prensky, 2001): поколението, родено между 1980 и 1990 г., израснало в първата ера на мрежата, 1.0, характеризиращо се със статични уебсайтове, използването на e -поща и търсачки. Ние, „местните“, вероятно бяхме първите, които разбрахме и разбрахме огромния потенциал на боговете нова медия , експлоатирайки ги и ги адаптирайки, за да общуват с нашите приятели, да се срещат с нови, да създават общности и мрежи, да търсят информация и новини, да споделят нашите идеи и мнения.

Но в този свят, който се променя толкова бързо, където новото веднага остарява, където новините се появяват първо в Twitter, отколкото в новините - през 2009 г. потребителите на Twitter съобщават новините за земетресенията, които се случват в Абруцо, преди новинарските агенции -, изглежда необходимо да не се питаме какво е, а какво ще бъде. И така, като оставя смартфона си настрана и затварям различните уеб страници, които отворих между едно и друго търсене, се питам: как цифрови технологии трансформират ли живота, навиците, когнитивните способности и поведението на бъдещите нас? Накратко, какви ще бъдат възрастните утре?

Поколение

В Италия, както и в останалата част на Европа, най-големите потребители на цифрови технологии Аз съм деца и юноши (CENSIS, 2015; Ólafsson, Livingstone & Haddon, 2013). Лежи iGeneration , също известен като Поколение Z , Post-Millennials, Centennials, Plurals и понякога Google Generation, той приветства всички индивиди, родени от втората половина на деветдесетте години до 2010 г., където „i“ представлява съвкупността от устройства, родени с тях (iPhone , iPod, iPad ...) и по-персонализираното (индивидуализирано) използване на световната мрежа и на същите тези устройства (Rosen, 2010).



Със сигурност един от аспектите, които най-много отличават iGeneration е използването на интернет и нови технологии от малка. Prensky (2001a; 2001b) ги описва като хора, умели да обработват информация, като предпочитат понятия, които могат да получат бързо и да се научат чрез активни и нелинейни модалности, многозадачност, малко толерантни към дългото четене и които изпитват развитието на социални и професионални умения в цифровата реалност. Там iGeneration той не използва интернет, той живее в интернет, живеейки ежедневието им едновременно в и извън цифровите пространства (Livingstone, 2009).

Според скорошни проучвания 9 от 10 момчета между 9 и 16 имат профил във Facebook и 49% използват системи за незабавни съобщения (Livingstone, Haddon, Hasebrink, O’Neill, Smahel и Staksrud, 2014).

В сравнение с останалата част от Европа, италианските деца използват онлайн инструменти, особено у дома, докато достъпът до училище е сред най-ниските в Европа. Десетият национален доклад за състоянието на детството и юношеството от Eurispes и Telefono Azzurro (2010) съобщава, че 59,2% от децата на възраст между 12 и 18 години имат достъп до интернет чрез смартфони, а 85% имат профил във Facebook , до които 7 от 10 деца имат достъп ежедневно. 30,8% имат повече от 500 приятели. Това, което отличава италианските деца и юноши от европейските им връстници, е по-ниското излагане на онлайн рискове благодарение преди всичко на строгите ограничения за използване от родителите. Това ограничение обаче има недостатък, включително ниски нива на дигитална грамотност и ангажираност в онлайн дейности (Mascheroni, 2012).

В сравнение с миналото, светът изглежда се развива все по-бързо и статистиката се променя толкова бързо, че понякога е трудно да се разбере напълно реалността на дадено явление. Изглежда тази непредвидена ситуация се отразява особено, когато става въпрос за дигитална медия : тяхното бързо развитие определя огромни трудности при получаване на исторически данни или извършване на надлъжни проучвания за ефектите от потреблението на дигитална медия , които също се оказват все по-необходими.

какво са римс

Невронна пластичност в iGeneration

Всички усещания, движения, мисли, спомени и чувства са резултат от сигнали, които преминават през нашите неврони. Дълго време в миналото се смяташе, че след като достигнем зряла възраст, мозъкът вече не може да бъде подложен на каквато и да е промяна. От 1980 г. доказателствата за невронна пластичност са станали все по-последователни, завършвайки с появата на теории, които подкрепят съществуването на многопосочна връзка между околната среда, ума, тялото, мозъка и поведението (Carr, 2011).

Невроните в мозъка ни се активират всеки път, когато изпълняваме задача или изпитваме усещане. Невроните, съседни един на друг, ще имат тенденция да се активират в унисон и колкото повече повтаряме операцията или опитът, толкова повече синаптичната връзка между невроните ще има тенденция да се укрепва и обратно (Carr, 2011).

The нови технологии , както всеки друг външен спусък, определя активирането на специфични невронни модели и следователно може да доведе до еднакво специфични явления на невронна пластичност . Small и Vorgan (2008), сравнявайки мозъчната активност на потребители на Google, класифицирани като „експерти“ и „неофити“, отбелязват, че само след пет часа навигация мозъчните дейности на двете групи, първоначално много различни, в крайна сметка изглеждат практически идентични , със специфично активиране на дорзолатералната префронтална кора.

Много невролози предупреждават за негативните ефекти на мултимедията. Последните проучвания (Dalton, 2013; Carr, 2010) потвърждават, че излишъкът от стимули, на които сме подложени по време на използването на интернет, причинява когнитивно претоварване в работна памет предотвратяване на образуването на дълбоки и дългосрочни невронни връзки. Сърфирането в интернет, но и жонглирането с различни разговори в чата, е основно процес вземане на решение по време на която обаче информацията, представена на нашето внимание, е твърде много и ни отвлича от задачата да разберем напълно това, което четем. Кой не се е случвало да изпрати съобщение до грешния човек, защото не сме прочели правилно името в безкрайния списък с контакти на нашия смартфон или да се изгубим в прекомерния брой резултати, които Google ни предоставя?

как да възродим желанието

Въпреки това не всички технология идва да навреди. Някои изследователи са установили, че i дигитална медия , особено видео игрите, могат да подобрят пространствените визуални умения и способности на решаване на проблеми (Schmidt & Vandewater, 2008). В изследване, публикувано в списаниетоПриродата, авторите съобщават, че само след десет дни игра на „Медал на честта“, тестваните субекти показват драстично увеличение на зрителното внимание и паметта (Green & Bavelier, 2003). Освен това, според Lehrer (2010), извършването на търсения чрез Google би увеличило селективното внимание, докато Rosen (2012) свързва използването на нови технологии с по-висок коефициент на интелигентност, по-добри способности за памет и по-голяма скорост в обработката на информация.

За iGeneration обаче трябва да се помни, че мозъкът на децата и юношите е функционално и структурно различен от този на възрастните, особено на нивото на фронталните области (Frances, 2015), които при възрастни управляват изпълнителни функции и процеси на вземане на решения.

При юношите тези области тепърва ще се развиват напълно и това означава, че ролята им на посредник между емоционалните задействания и поведенческите резултати е все още доста слаба. Преведено с други думи, когато момчетата от iGeneration те чатят, сърфират и се срещат, за да обменят мнения във виртуални форуми, често реагират прибързано и без да се замислят за последиците, добри или не, от техните действия. Тогава нищо ново: днешните тийнейджъри, тези, които принадлежат iGeneration , те са импулсивни като вчерашните.

Но има фундаментална разлика: средата, в която работят, която днес, за разлика от вчера, е потенциално без граници и може да съдържа всякакви стимули. Според много автори (Aboujaoude, цитиран от Dokoupil, 2012; Lehrer, 2010) това претоварване на данни води до нещо като жажда дава информация.

Bauleke и Hermann (2010) посочват в iGeneration висок процент проблеми с вниманието и невъзможност да се забави удовлетворението и това изглежда обяснява, поне отчасти, големия брой диагнози на Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност.

Въпреки че времената все още не са узрели, за да ни позволят ясно да дефинираме как аз дигитална медия засягат мозъка и неговите структури, влиянието на нови технологии в процеса на нервно развитие и задачи за развитие изглежда да направи пътя на растеж на деца и юноши, принадлежащи към iGeneration все по-артикулирани.

Емоции и идентичност в iGeneration

Сред основните еволюционни задачи на човека със сигурност е формирането на собствените самоличност . За iGeneration , дигиталният свят значително променя тази задача: i социална мрежа те ви позволяват да изберете как да се представите пред хората, които изграждат мрежата, ролеви игри, за да създадете и изпитате напълно различни идентичности, блогове и социални форуми, за да откриете нови аспекти на вашия човек (Pederson, 2012; Riva 2010).

Цитирайки Riva (2010):

Социалните мрежи предлагат на потребителя важна възможност: създаването на възможни себе си. Тази възможност, ако се използва правилно, може да активира процес на самоуправление ... но има и риск от течност.

Ако от една страна, тогава нови технологии те могат да предоставят огромна възможност за самостоятелно експериментиране, именно липсата на граници, независимо дали са конкретни или виртуални, рискува да бъде най-голямата пречка за идентифициране на стабилна идентичност. Причините за това изглежда се съдържат в някои от присъщите механизми на самата мрежа, а именно непрекъснатата обратна връзка и възможността за промяна на самоличността и разкриването й по желание.

От друга страна, тази мрежа може да действа и като спасяване, понякога дори по-мощна от някои класически институции. Има много сайтове и блогове, които чрез използването на чат стават място за слушане и поверителност, където юношата може да се почувства приет в цялото си същество.

Втори критичен аспект, който изглежда се появява все повече в литературата по iGeneration , е 'емоционална неграмотност'. С този израз Goleman (2011) означава:

  1. Липсата на осъзнатост и следователно на контрол над собствения емоции и поведението, свързано с тях;
  2. Липса на информираност за причините, поради които изпитвате определена емоция;
  3. Невъзможността да се свържете с емоциите на другите (неразпознати и разбрани) и поведението, което произтича от тях.

The комуникация чрез компютър всъщност липсват металингвистичните елементи на разговора лице в лице и липсват сигнали за обратна връзка, които позволяват на взаимодействащите актьори да идентифицират точно релационните и социалните аспекти (Sproull & Kiesler, 1986). Например да оставите гаджето си, просто като промените статуса си във Facebook от „ангажиран“ на „неженен“, е много различно от това да кажете „искам да ви оставя“, гледайки го в очите. Всъщност, ако във втория случай наблюдението на емоционалния отговор на бившия ни принуди да споделим страданието му, може би дори ни тласка към умерени думи и жестове, използвайки социална мрежа другият и неговите емоции не се виждат веднага и следователно нямат пряко въздействие върху нашите емоции.

Реклама Очевидно е как всичко това рискува да лиши субекта от важна отправна точка в процеса на обучение, разбиране и управление на собствените и чуждите емоции. Освен това, според Riva (2010), именно този аспект прави социалните отношения, които се създават и в известен смисъл живеят, в социална мрежа .

В действителност по-формулираните възгледи за рисковите пътища твърдят, че използването на нови технологии е по-малко негативно, отколкото се опасява: офлайн и онлайн не трябва да се разглеждат като противоположни или взаимно изключващи се. други, но като интегрирани социални вселени, поставени в същия континуум (Guarini, Brighi & Genta, 2013).

В този смисъл в iGeneration , офлайн и онлайн вече не са две отделни и отделни идентичности, а две от различните аспекти на един и същ корпус за идентичност, тясно свързани помежду си, дотолкова, че нечии цифрови профили да имат неизбежно въздействие и върху извън мрежата и обратно (Guarini et al, 2013) и i социална медия те се превръщат в нещо много важно за развиване и поддържане на приятелства, както и за живеене на нечия близост (Rivoltella, 2010). 'Онлайн и офлайн не са отделни светове, те са просто различни ситуации, в които да влезете в контакт с приятели и връстници”(Ito, Braumer, Bittanti et al, 2010).

Заключения

В края на това изследване се появяват някои отражения. Докато много аспекти на това как цифрова технология мозъкът ни се променя, начинът, по който се социализираме, учим и живеем, все още остава неизвестен, има и многобройна информация, с която вече разполагаме.

Видимите негативни ефекти на технологията, открити досега, изглеждат обезсърчаващи: промяна на уменията за четене на параребалните елементи, значителни нива на пристрастяване към цифровото потребление, намаляване на уменията за продължително внимание. Пишейки тази статия, често се чувствах хиперактивен и не много концентриран, докато прескачах от една статия на друга, от един имейл на друг, от едно съобщение на друго. Ограничете обаче анализа на влиянието на нови технологии към тези аспекти може да доведе до грешни приспадания, тъй като те не са достатъчно пълни с информация.

The нови технологии те донесоха със себе си големи промени, често много положителни. Например, ако от една страна развитието на интернет и възможността за достъп до него все по-бързо и в която и да е точка на земното кълбо, е довело до разпространението на понякога прекомерно количество информация, то също така е позволило да се достигне до много по-рано маргинализирани лица и да се им дава възможност да учат и учат, като по този начин се преодолява образователната разлика.

The цифрова технология създава и нова форма на грамотност, дигитална грамотност, която надхвърля традиционните умения за четене и писане (Ives, 2003). В тази нова медийна епоха способността за договаряне и оценка на информация онлайн, за разпознаване на манипулативни и измамни опити предефинира основите на образователния процес, правейки тези умения толкова фундаментални, колкото знанието за създаване и разбиране на текст (Jenkins, 2007) .

по време на бременност можете да правите любов

И тези нагласи изглежда се появяват спонтанно и следователно частично обезсилват изследванията, на които се приписват нови технологии намаляване на способността за съпричастност.„Знам, че може да изглежда странно, но от начина, по който приятелят ми ми изпраща съобщения (texitng), мога да разбера душевното й състояние“(Wisdom 2.0, 2011). Също така е важно да се отбележи, че тази нова форма на грамотност се създава от самите деца: малките юноши на iGeneration те са не само най-усърдните потребители на нови технологии , но те активно допринасят за развитието на неговото съдържание, приложения и потенциал, до степен, че дихотомията между употреба и производство, както и между подател и получател, сега трябва да се счита за преодоляна (Guarini et al, 2013). Цитирайки Капело (2010) 'Децата не разглеждат (нито използват) медиите като носители на смисъла, а по-скоро като символни ресурси, от които да черпят образи, фантазии и възможности за себеизразяване и игра”.

Връзката между новите поколения и цифрови технологии тя е кръгла, така че някои се променят според другите и обратно. По този начин, както аз дигитална медия те създават нови форми на комуникация, мислене и навици, които се оформят и модифицират, за да се адаптират към нуждите на развитието.

Проведеното тук изследване показва как дихотомичната визия за отношенията между младите хора и нови технологии което, ако от една страна описва момчетата от iGeneration като почти естествено желаещи да се използват нови технологии , от друга страна той ги представя като жертви на медийната система.

Четенето от този тип обаче рискува да обедняе много по-сложни отношения (Scarcelli, 2015). Разпознаването на експерименталния континуум от три дигитални пространства и ежедневието означава да се разглежда медията не просто като теми, с които да се работи понякога, а по-скоро като измерения на пътя на растеж (Guarini et al, 2013).

От юношеската медийна консумация на iGeneration е тясно свързана със социални, идентичност и емоционални мотивации, както и с когнитивно развитие, изследователите трябва да насочат вниманието си към виртуалния контекст като основен сценарий за разбиране на комуникацията и социалната динамика, включени в изграждането на мнения, ценности и поведенчески избори (Guarini et al, 2013).