# 1: Малкият Албърт (Джон Б. Уотсън и Розали Рейнър, 1920)

С експериментът на малкия Албер въвеждаме колона, в която представяме поредица от статии, свързани с най-големите експерименти в социологията и психологията. За целта се опитахме да се върнем към първоизточниците, към първите статии, разкрити от авторите. По този начин ще бъде по-лесно да живеят своите открития, започвайки от собствените си хипотези и да дишат въздух, в който, освободено (за съжаление) от етични ограничения, всичко е било възможно в името на науката.

# 1: Малкият Албърт (Джон Б. Уотсън и Розали Рейнър, 1920)

Джон Бродус Уотсън, роден през 1878 г., е известен като бащата на бихевиоризъм . Намираме се в периода, в който психологията все повече възприема експериментална методология, която я доближава до други науки и важното става да се разбере връзката между околната среда и поведението. Поради тази причина, щом получи професура в Университета Джон Хопкинс, той има лаборатория, създадена за изследване на поведението на хората и животните. В следвоенните години психологическата наука стяга багажа си от Стария свят и се премества в Америка, където ще намери плодородна почва за учени, готови да я приветстват.





двойна диагноза dsm 5

Розали Рейнър, родена през 1898 г., е студентка, сътрудник и по-късно съпруга на Уотсън. Все още не са женени, те провеждат експеримента, известен като 'Малкият Алберт', кръстен на детето, участващо в изследването, наречено Алберт Б (оттук и името на експериментът на малкия Албер ).

Да се ​​върнем към 20-те години, опитвайки се да разберем какви са предположенията, лежащи в основата на изследването. В литературата дебатът е свързан с възможността или не на възникването на различни видове емоционални реакции в субектите, но все още липсват научни доказателства в подкрепа на една позиция. Уотсън и Морган току-що са разработили теория, която гласи, че в детството има ограничен брой наблюдаеми модели на емоционална реакция, които се дължат на страх, гняв и любов. Те също така си представят, че е възможно да се извлекат тези модели с доста прости стимули, докато при възрастния ситуацията изглежда много по-сложна и следователно по-трудна за проучване.



Изходната хипотеза гласи, че в детето могат да се въведат нови стимули чрез обусловяване на околната среда, способни да възбудят една от трите идентифицирани емоции. Случайно, емоцията, избрана за експеримента, е страх.

Експериментът е предложен на медицинска сестра от Дома за инвалидни деца Harriet Lane, която наскоро стана майка на красиво здраво и силно бебе, на което, твърдят авторите„Струваше ни се, че илюстрираният тук експеримент може да причини относително малки щети“. Малкият Албърт той расте в болницата заедно с майка си, така че лесно може да бъде на разположение на изследователите.
На 8 месеца и 26 дни Алберт е изправен пред първия си тест, за да види дали звукът може да предизвика страх. Един експериментатор отвлича вниманието на детето, а друг удря чук с желязна щанга. Първоначално Алберт изглежда уплашен, но за трети път чува шума и избухва в сълзи.

Реклама След няколко дни на детето се предлага поредица от стимули, за да избере кои да използва като мишена за предизвикване на страхови реакции: бяла мишка, заек, куче, маймуна, маски със или без коса, памучна вата, огнен вестник и Повече ▼. Алберт преминава този тест с летящи цветове, без да проявява страх в нито една от представените ситуации.
Тези предварителни данни повдигат някои въпроси у изследователите: можем ли да събудим страх от стимул, който се счита за неутрален (например бялата мишка), като го свързваме с шума на чука върху лентата? Може ли това обуславяне да се прехвърли върху други стимули? Ако се установи по стабилен начин, как можем да направим тази връзка обратима? От тези въпроси започва най-интересната част от експерименталната процедура. Авторите са публикували своите бележки, направени в лабораторията:



11 месеца и 3 дни
1. Бялата мишка се показва на Алберт. Опитва се да го достигне с лявата ръка. Веднага щом го докосне, щангата е ударена точно зад главата му. Бебето се помръдна и падна напред с лице на матрака. Той обаче не заплака.
2. Веднага щом дясната ръка докосне мишката, лентата се удря отново. Бебето отново се трепва, пада напред и започва да хленчи.

За да не бъде прекалено травмираща малкият Албърт , учените решават да му дадат една седмица почивка.

11 месеца и 10 дни
1. Веднага се представя беззвучната мишка. [От страна на Алберт] имаше постоянна фиксация, но не веднага тенденцията да се приближава към него. Мишката е близо, правят се опити да я достигнете с дясната ръка. Когато мишката се приближи до лявата ръка, тя се прибира преди контакт. По този начин се видя, че стимулациите от предходната седмица имат ефект.

Представянето на двата свързани стимула (мишка + шум) се предлага 4 пъти и последвано от представянето само на мишката. Всичко това се повтаря два пъти. При десетия тест:

веднага щом се покаже мишката, детето започва да плаче. Почти веднага се обръща наляво, пада встрани, пълзи на четири крака и започва да се отдалечава толкова бързо, че едва се спира, преди да стигне до ръба на масата.

ПРОЧЕТЕТЕ СЪЩО: Малкият Алберт Експеримент , комикс от Матео Фаринела

Малкият Алберт Експеримент, от Матео Фаринела 2012

Впоследствие авторите откриват, че условният отговор на страха е бил обобщен и за други животни, но не само: и за козината и памучната вата. Кондиционирането се разшири, за да включи и други привидно подобни на допир стимули, за да включва косата на Уотсън и маската на Дядо Коледа. След около три месеца, на възраст от 1 година и 21 дни, малкият Алберт все още показва отрицателно активиране, макар и в по-малка степен, в сравнение с представените стимули. Авторите заключават, че тези преживявания могат да се окажат стабилни и да променят личността на Алберт през целия му живот.

как да се лекува клаустрофобия

В този момент Уотсън и Рейнър искат да проверят дали е възможно да се приложи обратния процес, десенсибилизирайки малкия Алберт към използваните стимули. Детето обаче се отдалечава от дома за деца с увреждания Harriet Lane, което прави невъзможно продължаването на експеримента. След това авторите обясняват какви биха били следващите стъпки, ако имаха възможност.

  • Непрекъснато излагайте детето на стимули, с цел да го приучите към тяхното присъствие, докато негативното емоционално активиране, свързано с тях, не бъде изгасено.
  • Опит за „възстановяване“, при което са представени използваните стимули, свързвайки ги с приятно физическо усещане, чрез контакт с ерогенни зони.
  • Свързвайте стимулите не с отрицателен шум, а с бонбони.
  • Използвайте стимулите по различен начин, като извършвате конструктивни дейности, които изискват различен подход.

Реклама The малък Алберт за щастие го няма. Това проучване на настръхване е проведено през 1920 г. и със сигурност етиката не е първият проблем в университетските лаборатории. В психологическото поле, експериментът на малкия Албер той е широко цитиран и очевидно критикуван. Дотолкова, че през 1979 г. Харис публикува статия, озаглавена ' Какво се случи с малкия Албърт? ', Осъждайки факта, че в няколко университетски текста данните от експеримента не са били правилно изложени, например изпускане на подробности, които биха могли да направят изследването етично неприемливо или добавяне на щастлив край, в който Уотсън успява да освободи Алберт от страховете, научени чрез кондициониране (Engle & Snellgrove, 1969; Gardiner, 1970; Whittaker, 1965).

Самият Уотсън в някои произведения (например: Watson & Watson, 1921) оставя някои подробности от проведените експерименти. Към днешна дата това изследване запазва ролята си на отправна точка за бихевиористичния ток, който се е развил от там. Далеч от желанието да защитим тази методология, скриването на миналото или подслаждането на експеримент не са жизнеспособни пътища в научната общност, още по-малко в обучението на професионалисти, както се случи през 60-те и 70-те години. По тази причина работата на Уотсън и Рейнър е представена, докато са я излагали през 1920 година. Малкият Албърт вероятно никога повече не са го виждали.

Вижте видеоклипа на експеримента: