Според общото разбиране ние говорим за лъжа когато едно лице възнамерява умишлено да заблуди друго (Екман, 2001). Как беше лъжа и каква функция изпълнява лежат в деца ?

Етапи и мотиви на лъжата

The първа лъжа при деца е едносричен: a 'не', Когато да се произнесе да.





Тяхнатанетя крие основни нужди: избягвайте наказанието, заличете вината, утвърдете своята независимост. В първия случай лъжа то е замислено като отричане на лошо намерение, а не като отричане на факт сам по себе си и се използва, когато детето се страхува от прекалено тежко наказание, което в неговите очи изглежда истинска несправедливост. Във втория случай детето използва лъжа сякаш това е вълшебна пръчка, с която той се опитва да накара нещо неприятно да изчезне; отричайки, че е направил грешка, детето сякаш отрича, че е било непохватно и неспособно и следователно въвежда механизъм за отстраняване на проблема самочувствие . Плюс едно дете казва'не'той открива, че има своя собствена идентичност, собствен ум, той открива, имайки тайна, че има нещо изключително свое и по този начин стига до възприемането на себе си като добре закръглена личност (Laniado, 2001).

Реклама Оказвайки се пред реалност, която не разбират или не приемат, децата реагират, опитвайки се да я предефинират.



Малкият, който разказва история, никога не разказва събитие само по себе си, а впечатлението, което е имал от това събитие, идентифицирайки се с главните герои на историята. Малките деца не могат да правят разлика между реалното и въображаемото, защото реалното е съвсем скоро, а въображаемото все още присъства. Освен това мисленето на детето не е в състояние да изолира детайлите, без да загуби от поглед целия проблем.

специфични обучителни разстройства на английски език

Още в първите години детето вижда ситуациите като неделимо цяло, не различава причината от следствието, нито миналото от настоящето и бъдещето. Той насочва вниманието си към детайла, към конкретното, губейки очертанията. През първите години от живота детето все още не е в състояние да различи фантазията от реалността и анимира обектите сякаш са истински хора (Laniado, 2001).

Децата са в състояние да разберат лъжи много рано, много по-рано, отколкото повечето възрастни предполагат. На 4 години, но често дори по-рано, някои деца вече знаят как да лъжат и да го правят: това не са просто грешки, а умишлени опити за измама.



На 6-годишна възраст детето започва да разбира, че гледните точки на хората не винаги съвпадат. Той осъзнава, че другите имат различен начин на гледане на нещата от неговия, и той осъзнава, че е възможно да види света с други очи. От лъжа като бягство във въображението или като отричане на факт, детето преминава на по-високо ниво. Сега той е в състояние да лъже за настроенията си, да прикрие намеренията си. Лъжата изисква сложни интелектуални умения и способности. Второ Пиаже , един от бащите на съвременната психология, който лъже, трябва да има комуникативни умения, способността да се идентифицира с гледната точка на другия и да има намерение да заблуждава.

страх от изоставяне

Концепцията за истината се променя според етапите на развитие. Децата разбират, че могат да заблудят възрастен само след 5-годишна възраст. Но щом ги научат за нечестието на лъжа те стават непреклонни моралисти, всичко, което не се придържа към реалността, става напълно фалшиво за тях и следователно трябва да бъде осъдено (Laniado, 2001).

Реклама Според Пол Екман до 8-годишна възраст децата считат всяко твърдение за невярно лъжа , независимо дали е умишлено или не. Важно е не умишлеността, а истинността на информацията. Малки деца, дори да знаят, че събеседникът няма намерение да заблуждава никого, те му се обаждат лъжец тъй като предоставя невярна информация. На осем години обаче повечето деца - както и възрастните - не смятат за а лъжец който неволно дава невярна информация.

Около 10-11-годишна възраст почти всички деца са в състояние да симулират истината; те знаят как да дадат на лицето достоверен израз, правилната интонация въз основа на обстоятелствата и са достатъчно разочаровани, за да не изпаднат в груби противоречия. Момчетата на тази възраст спират да мислят така лъжи винаги са нещо лошо, те стават по-гъвкави. Дали е правилно да лъжем или не, зависи от изхода на ситуацията. Макар да е вярно, че в периода преди юношеството и пубертета момчетата разбират, че лъжата е погрешна, защото води до загуба на доверие от другите, това не винаги е на преден план в съзнанието им. Дори възрастните изпускат от поглед последиците, които това ще има върху взаимното доверие, когато лъжат (Екман 2009).

Според учени от лъжа , добрият лъжец взема под внимание гледната точка на своята жертва. Поставянето на мястото на другия, разбирането как той може да реагира, какво може да му се стори подозрително, позволява на лъжеца да предскаже последиците от поведението си върху човека, когото възнамерява да измами. В предучилищна възраст лежат в деца не е запознат с подобни операции, тъй като все още не осъзнават, че може да има множество гледни точки и вярват, че всеки вижда нещата така, както ги вижда сам. Но израствайки, наближавайки юношеството, момчетата са в състояние да възприемат гледната точка на другия.

Лъжата при децата: ролята на родителите

Много е важно родителят да не се впуска в несправедливо поведение, което може да даде лош пример за децата си, като например да даде фалшив отговор, да каже лъжлива истина или да даде обещание, което не се сбъдне, кара детето да се чувства дълбоко предаден и наранен, следователно по някакъв начин упълномощен да лъже на свой ред.